何为弱智？

　　弱智一般是指“在发育时期就出现的一般智力功能明显低于同龄水平，同时存在着适应性行为的障碍”。界定“弱智”的三个指标：
　　——发育时期——在18岁以前的阶段，是人类发育成长的时期。
　　——智力功能明显低于同龄水平——即智商低于人群均值两个标准差，也即智商在70以下。
　　——适应性行为障碍——即指个人生活和履行社会职责有明显的障碍。

弱智的分类：

　　根据智商的高低分为三种程度：
　　——轻度弱智—智商在50至69、或智龄在8—12岁之间。
　　——中度弱智—智商在25至49、或智商在2—7岁之间。
　　——严重弱智—智商在25以下，或智龄在2岁以下。

　　弱智形成的原因：
　　——先天因素
　　染色体异常：常见的“先天愚型”，属于21三体综合征，其染色体核型比正常人多了一条第21号染色体。
　　基因异常：如苯丙酮尿症、克汀病。
　　——后天因素
　　分娩期间：如产伤窒息致大脑损伤，早产、低体重儿大脑发育不全。
　　产后因素：如新生儿黄疸、意外事故、中毒等，造成脑损伤，影响智力发育。
　　环境因素：包括碘缺乏病等。
　　——近亲结婚
　　——原因不明

弱智的预防：

　　弱智一经形成，就很难完全治愈，教育虽有效果，但也不能使弱智儿童完全恢复正常，所以预防弱智的产生非常重要。要做到预防，必须做好优生、优育、优教。

怎样尽早确诊孩子是否弱智？

    智力诊断：
　　智力诊断是对一个人的智力水平作诊断，确定他的智力水平是哪一个等级，有多少智商分数。智力测验是由临床医生或心理学工作者完成，常用的量表有：比奈智力量表、韦氏儿童智力量表。诊断还
应包括患儿的家族史、出生情况、平时情绪、性格、不良习惯、作业完成、行为表现等各方面。

如何康复？

　　弱智儿童的康复主要通过专门的康复训练、教育来进行，可在家庭或专门机构。越早期训练效果越好。主要有：感知能力训练、运动能力训练、语言与交往能力训练、认知能力训练、生活自理能力训
练、社会适应能力训练六大方面：
　　——感知能力训练
　　通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉训练，利用婴幼儿的感觉器官去接触、探索、学习周围的环境。
　　——运动能力训练
　　大运动训练：大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、翻身、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等。
　　精细动作训练：精细动作是训练手和手指的动作。如大把抓握玩具、手指捏取物件、引线穿珠、握笔写字等。训练时必须注意由大到小，由易到难，逐步加深。

    语言与交往能力训练：
　　语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智儿童绝大多数都有语言障碍，因此康复训练中，语言训练占极其重要的位置。

    认知能力训练：
　　认知能力主要是指认识事物的能力，弱智儿童这方面的能力很差，主要原因是认知能力建立在概念上，而概念要用语言来表达：弱智小孩语言差，不能用语言表达概念，因而认知能力就很差。

    学习的范围有：
　　——身体主要部位名称；
　　——衣物、日常用品的名称及用途；
　　——室内物品，小家电的名称及用途；
　　——认识周围环境，包括通道、楼梯、街道、公厕（男、女标志）、公共场所、交通标志等；
　　——自然环境的知识，包括天气、温度、动植物名称、习性等；
    ·方位、时间、颜色、形状、数量、是非好坏等。

    生活自理能力训练：
　　生活自理是指儿童在不依赖他人的帮助下，每天必须进行的最基本的动作，主要包括穿衣、进食、个人清洁、如厕等自理能力。自理训练和认知、体能有着极其密切的关系，是相互影响的，因而应根
据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。

    生活适应能力训练：
　　社会适应能力是指与他人交往的能力，作为社会的一名成员，儿童必须适应他所处社会的文化背景或要求，因此必须结合年龄教会儿童一些生活常识，以便被社会所接受。主要掌握礼貌用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则、与同伴应友好相处等。

如何解决弱智儿童上学的问题？

　　弱智儿童根据智力的高低选择进入正常教育机构随班就读，或进入特殊学校学习。
　　——在正常小学上学：较轻的可接受正常儿童同样的教学内容和教学方法，但家长还需做许多辅导工作。
　　——随班就读：与正常儿童一起学习、生活，但教师根据他的缺陷有的放矢地进行个别教学。
　　——在特殊学校学习：专为弱智儿童开设的特殊学校。